r/> Лисий след ведет к норе,
След собачий - к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин - к дырочке в полу,
Жаль, что в речке, на воде,
Нет твоих следов нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Отделим линией голову, обозначим глаза.
-Изобразим чешуйки в виде узора.
VI. Итог урока.
Выставка работ учащихся.
Обобщение. Что нового узнали на уроке?
-Чему учились?
-Уборка рабочего места.
Монотипия-
моно -один,
типия- отпечаток
III. Введение в тему урока.
Учитель включает запись звуков журчания ручья воды.
1. Вступительная беседа.
- Какие звуки вы услышали? Что напоминают вам эти звуки?
- Где живут рыбы? (В реке, море, океане, озере. )
- Где еще они могут жить? Отгадайте загадку:
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
- Что это? (Аквариум. )
- У кого из вас есть дома аквариум?
- Опишите аквариумных рыб.
2. Работа по учебнику.
- Рассмотрите чудесных рыб на с. 54 и 56 учебника.
- Обратите внимание на строение рыбы. Из чего она состоит? Что у нее есть? (Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры. )
- Какую форму имеют рыбы? (Овальную, длинную, напоминающую лист от дерева. )
- Яркая и пестрая окраска чешуи помогает рыбам прятаться среди камней и песка или в зарослях подводных растений.
- Посмотрите, какие красивые, нарядные рыбки!
- Из каких элементов состоит узор у рыбы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>