/>Организационный момент
Здравствуйте, садитесь. Начнем работать. На партах у вас должно быть: ручка, карандаш, лист ученической тетради, который я вам раздала и карточка с задачами.
Актуализация знаний
Индивидуальная работа:
Начнем урок с повторения основных понятий генетики, знание которых нам сегодня понадобятся. Для этого 2 человека будут работать у доски. Им необходимо выполнить следующее задание. На доске записан определенный список, вам необходимо назвать, что здесь записано, затем подумать, можно ли данный список как-то сгруппировать, если да, то что будет критерием этой группировки, объяснить. Если нет, то объяснить почему. Кто желает выполнить данное задание. (Приложение 1)
Фронтальная работа:
Остальные устно работают со мной. Я вам буду говорить определение понятий, а вы должны назвать это понятие. (Приложение 2)
Понятия: Генетика, наследственность, генотип, рецессивные гены, аллельные гены, гомозигота изменчивость, фенотип, гетероигота, доминантные гены.
Проверяем индивидуальные задания на доске. (Приложение 3)
Оценивают работу учащиеся класса.
Изучение нового материала
На доске у меня записан словарь урока.
Словарь урока: Изменчивость, фенотип, гетерозигота, доминантные гены, гибридологический метод, чистые линии, альтернативные признаки, моногибридное скрещивании, генетика, наследственность, генотип, рецессивные гены, аллельные гены, гомозегота.
Посмотрите внимательно на эти слова и сгруппируйте их, ответ обоснуйте. (слова можно разделить на две группы: понятия, которые мы знаем и понятия, которые мы не знаем)
Исходя из вашей классификации, сформулируйте одну из задач урока. (дать определения новым понятиям)
Постановка проблемной ситуации
Посмотрите, как много понятий генетики м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>