муществах и силе монгольского войска . Вывод – на слайде5.
В) поисковый – дети самостоятельно ищут в учебнике определение понятий: тумен, татары; Называют их.
Задача 2: Познакомиться с этапами монгольского нашествия на Русь, направлением ударов монголов и решающими битвами с использованием карты, историческими персоналиями.
Методы:
А) наглядный. Дети совместно с учителем изучают по карте учебника стр. 127 походы Чингисхана.
Б) проблемная беседа. Обзорная характеристика первой встречи русских князей в союзе с половцами на р. Калке в 1223 г. Почему союзники проиграли битву?
Анализ информации слайда 6.
Дети совместно с учителем делают выводы о причинах поражения:
- отсутствие единства среди русских князей и союзников;
- военная мощь и превосходство монголов( выведено на слайд 7).
Дата записывается в тетрадь
В) наглядный. Дети совместно с учителем изучают по карте учебника стр. 127 походы хана Батыя. Выполняют по ходу рассказа задание 1 в рабочей тетради стр. 53.
В) самостоятельная работа с учебником. Дети дают краткую характеристику исторических лиц пользуясь учебником: Чингисхана, хана Котяна, Дмитра, Юрия Всеволодовича, Евпатия Коловрата, выполняя задание 2 в рабочей тетради на стр. 53-54.
Г) наглядный. Описание укрепления города Рязани с иллюстрации на стр. 124 учебника. В чём был недостаток этих укреплений? (Приложение2)
( Ответ детей: деревянные стены не выдержали атаки монголов с использованием стенобитных орудий, катапульт и огня).
Д) беседа. Учитель рассказывает о битве на р. Сити в 1238 г. , подвиге защитников г. Козельска, который по словам летописца «захлебнулся в крови». (слайд 8,9) Даты записываются в тетрадь
Е) чтение исторического документа. Из Ипатьевской летописи о взятии Кие
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>