е средство активизации обучения или как имитационное моделирование.
Учебная игра является одновременно активным методом и формой обучения. К общепедагогическим основаниям использования обучающей игры на уроках русского языка в башкирской школе относится необходимость:
1. Создать положительную мотивацию учебного познания;
2. Сконцентрировать интеллектуальные усилия;
3. Помочь преодолеть языковой барьер;
4. Вызвать у учащихся эмоциональный отклик, сопереживание.
В традиционном преподавании учитель использует, в худшем случае, один канал передачи информации -- аудиальный (словесное объяснение), в лучшем случае прибавляет еще визуальный (фиксация информации на доске, демонстрации фильмов и т. п. ). Однако практически всегда остается в стороне третий канал передачи информации -- кинестетический (язык тела). Организация игр на уроках позволяет одновременно использовать все три эти канала; таким образом, информация оптимально воспринимается детьми - "аудиалами", детьми - "визуалами" и детьми - "кинестетиками". Поскольку учитель не ограничен жесткими структурными рамками традиционного урока, он чувствует себя свободнее. Если вдруг возникла обучающая (учебная) ситуация, возможно, надо отступить от запланированных заранее действий и решить возникшую проблему.
Исходя из опыта работы, ниже приводим некоторые виды языковых игр и игровых упражнений, которые успешно применялись нами на уроках русского языка для активизации и развития речевой деятельности учащихся башкир.
Языковые игры предназначаются для формирования произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений в добукварный и букварный периоды или на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения русским языко
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>