ская рапана, прудовики, виноградная улитка, слизни спирально-закрученная раковина, мускулистый язык-терка, сердце 2-х камерное. Класс Двустворчатые мидии, беззубки, перловицы, устрицы отсутствие головы, раковина двустворчатая, способ питания — фильтрация (сифон), органы дыхания — жабры, сердце 3-х камерное, в основном раздельнополые. Класс Головоногие осьминог, кальмар, каракатица, наутилус нет раковины, тело делится: голова, щупальца, воронка; органы дыхания — жабры; сердце 3-х камерное)
Слайд 5,6
Задание для ученика: собери в корзинку брюхоногих моллюсков, щелкнув по ним мышкой.
Слайд 7,8
Вспомним особенности внутреннего строения моллюсков (задание учащимися выполняется фронтально с самопроверкой).
Найти соответствие между названием системы органов и рисунком.
Слайд 9
Таблица «Значение моллюсков для человека»:
Слайд 10,11.
Личностные
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения
использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Регулятивные
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
его.
Познавательные, включая общеучебные и логические
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
понимать другие позиции (взгляды, интересы);
договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.
Учебно-познавательная: факты о Моллюсках
Информационные
Рассмотрение основных вопросов при изучении темы «Моллюски»
Социальные: взаимодействие в коллектив
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>