Мои методические находки. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то ещё какую гадость натворит.
Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там — ведро с помоями. Он взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него самых больших, спелых и вкусных яблок и пошёл к соседу.
Сосед, услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Наконец-то я достал его!». Открывает дверь в надежде на скандал, а человек протянул ему ведро с яблоками и сказал:
— Кто чем богат, тот тем и делится!
И пишу только 1 слово. Мы слушаем ответы.
ТИПКОЯЖ. (и подобных этому слову у нас великое множество: НУПОВОЛОВ, НАВЗАО, ДОСИЗА)
А чудодейственные рифмовочки:
Кое, либо, то, нибудь, чёрточку ты не забудь
А частицы же, ли бы –
Ты раздельно их пиши!
Диаграмма сравнений.
- V ?
Слушаем группу.
Воздушный салат. Часто на уроках мешает воспринимать информацию неправильное произношение слов. И здесь на помощь приходят проверенные и выверенные рецепты: эффективным приёмом для моих учеников является составление стихотворных рифм. Стихотворный ритм поможет запомнить правильные ударения в трудных словах.
КаталОг
КвартАл
ДоговОр
ДоговОры
В Акте
Подпись
Роспись
h
h
h
P


8
:



h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h

h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h

h
h
h
h
h
h
h
h
hß0
h
h
h
h
h
h
$ h
h
h
h
h
h
h
h
h<

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: