Модульный принцип как инновационная форма работы в экологическом воспитании

Страницы: <<  <  9 | 10 | 11 | 12 | 13  >  >>

дач)
Красная шапочка спрашивает, детей каких птиц вы знаете ребята? (Выставляет карточки воробья и синицы, вороны и снегиря) Эти птицы зимуют вместе с человеком в городе.
-Что объединяет этих птиц?
Чем они похожи? У них у всех есть туловище, голова, лапы. Перья.
-Чем отличаются?
-Чем мы можем им помочь?
Ребята с радостью слушают задания и самостоятельно выполняют его.


Дети дают логическое объяснение. Все эти птицы зимующие. Они никуда не улетают. А выдержать зимнюю стужу им помогает пух, который становится очень теплым.
Рефлексивно-коррегирующий
Проводится игра-задание.
"Птички - невелички"
Предлагаю детям объяснить почему птицы могут летать по воздуху
Опыт с перьями- выслушав ответы детей раздаю им перья для рассматривания(каждому по два-маховые и пуховые) Спрашиваю чем перышки отличаются друг от друга? какое из них согревает птицу и называется пуховым? Где на теле птицы растут пуховые перья? какое перо помогает летать и называется маховым? Легкое оно или тяжелое? Затем на примере веера показываю детям как складываются и раскрываются крылья и хвост ,когда птица взлетает и садится.
Красная шапочка подводит итог. Человек издавна мечтал летать как птица, поэтому наблюдая за полетом птиц, изобрел много летательных аппаратов: самолет,вертолет,воздушный шар, парашют.
Дети дружно играют в игру 2-3 раза.


Дети с радостью показывают какое перо пуховое а какое маховое.
Подводят итог, что без перьев птица летать не сможет





Я вам ребята предлагаю на прогулке сделать парашюты и провести испытание. Красная шапочка благодарит детей за прекрасное занятие прощается и уходит.

Ожидаемые результаты:
Иметь: Представление о зимующих птицах.

Страницы: <<  <  9 | 10 | 11 | 12 | 13  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: