обучения на субъект - субъективную основу, индивидуализировать работу с отдельными обучающимися, дозировать индивидуальную помощь, измерить формы общения мастера производственного обучения с обучающимися. Учебная программа состоит из комплекса модулей и последовательно осложненных дидактических задач. При этом обеспечивается входной и промежуточный контроль, что позволяет осуществлять управление процессом обучения.
Модульная система включила в себя ряд позитивных моментов: формирование конечных и промежуточных целей обучения; распределение учебного материала на отдельные разделы; индивидуализированные темпы обучения; возможность перехода к изучению нового раздела, если полностью усвоен предыдущий материал; регулярный тестовый контроль знаний.
На первом этапе обучающиеся получают необходимые разъяснения о цели действия, его объекте, системе ориентиров. Это этап предварительного ознакомления с действием и условиями его выполнения - этап составления схемы ориентировочной основы действия.
На втором этапе - этапе формирования действия в материальном (или материализованном) виде обучающиеся уже выполняют действие, но пока во внешней, материальной (материализованной) форме с развертыванием всех входящих в него операций.
После того как все содержание действия оказывается усвоенным, действие необходимо переводить на следующий, третий этап - этап формирования действия как внешнеречевого, проходит дальнейшее обобщение, но остается еще неавтоматизированным и несокращенным.
Четвертый этап - этап формирования действия во внешней речи про себя - отличается от предыдущего тем, что действие выполняется беззвучно и без прописывания - как проговаривание про себя.
С этого момента действие переходит на заключительный, пятый этап - этап формирования действ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>