Модель социальной адаптации детей
в учреждениях дополнительного образования
Хайруддинова В. В. ,
методист дополнительного образования
МОУ лицея «МОК 2» г. Джанкоя
Социальная адаптация – приспособление человека к условиям новой социальной среды, один из социально-психологических механизмов социализации личности. В педагогической практике важной значение имеет учет особенностей процесса адаптации при вхождении ребенка в новые социальные отношения. В первые годы жизни весь опыт общения сводится для ребенка к отношениям с близкими родственниками, которые были для него бесспорным авторитетом и эталоном усвоения речи и навыков поведения. При поступлении в детский сад ребенок попадает в группу сверстников, каждый из которых наделен своими индивидуальными особенностями, и все они составляют первую социальную общность, в которой ребенку предстоит строить отношения. Начало учебной деятельности в школе предъявляет к ребенку новые требования: на первый план выступает его участие в учебной деятельности, еще более регламентируются требования к дисциплине, обновляется коллектив сверстников. Но, как правило, на школьный период приходится и стремление ребенка (а часто и его родителей) расширить сферу своего познания и общения. Кроме школы он начинает посещать другие образовательные заведения.
Для многопрофильной кружковой образовательной среды характерны:
сложность и многообразие социальных связей, которые проявляются в том, что состав образовательного объединения постоянно меняется: дети имеют право переходить из коллектива в коллектив или вообще покидать коллектив. Поскольку кружковая работа предполагает обширные внешние связи, то дети вступают в многообразные социальные отношения за пределами образовательного объединения;
сложность совместной деят
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>