организации.
Мальчик не ориентирован на познавательную активность, по предметам успевает очень слабо. Уровень обученности низкий.
Воспринимает учебную словесную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять, подсказывать и контролировать
На уроке не активен, не включается в учебный процесс, не может ответить на поставленные вопросы. Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные. Не понимает учебной задачи. Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Ученику трудно высказать своё суждение, сделать простой логический вывод.
У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала. Математика. Сложение и вычитание чисел выполняет медленно, по линейке. Не умеет самостоятельно решать составные задачи, задачи в косвенной форме. Данила принимает помощь учителя в виде наводящих вопросов, может решить простую арифметическую задачу, если условие прочитает учитель или одноклассники. Не знает состав чисел первого и второго десятка, не знает таблицу сложения чисел в пределах 10 и с переходом через разряд, затрудняется в сравнении двузначных чисел, но называет последующее и предыдущее число. Не знает таблицу умножения и деления. Поэтому не решает примеры на умножение и деление табличные и внетабличные случаи. Знает геометрические фигуры, поскольку плохо сформирована мелкая моторика, не получается начертить отрезок нужной длины, начертить геометрические фигуры. Устно не считает. Путает названия компонентов при сложении и вычитании, умножении и делении не может переводить дециметры в сантиметры. Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может. Ответы в примерах при устном вычислении пишет «на бум», при письменном вычисле
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>