: совместную игру воспитателя с детьми, в процессе которой формируются новые игровые умения, и самостоятельную детскую игру, в которую воспитатель непосредственно не включается, а лишь обеспечивает условия для ее активизации и использования детьми уже имеющихся в их арсенале игровых умений.
Сюжетно-ролевая игра «Банк»
Организационная работа:
Чтение художественной литературы
Кларина Л. «Уроки гнома-эконома и Феи Экономики»,
Лада И. «Новый дом»,
Бомент А. «Дом, в котором мы живём»,
Габе Д. «Работа», Липсиц И. «Удивительные приключения в стране экономики»,
Корчак Я. «Маленький бизнесмен»,
Кнышов Л. «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом», «Сказочное путешествие Экономикса и его друзей»
Продуктивные виды деятельности
Изготовление банкнот и банковских карточек.
Рисование денег своей группы.
Беседы с детьми
«Что такое цена, кредит, ипотека».
«Перспектива покупок»
Дидактические игры
«Сделай покупку»
«Рынок одного товара»
«Цепочка экономических слов»
Организованная учебная деятельность
Рисование «Монеты»
Ознакомление с окружающим «Деньги. Какие бывают деньги. Зачем нужны людям деньги»
Экскурсия в магазин
Работа с родителями
Экскурсия родителей и детей в банк
Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Банк»
Цель:
Выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, переносить в игру увиденное детьми в процессе наблюдений, экскурсий, общения со взрослыми. Закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета.
СитуацияАтрибутыДействия воспитателейДеятельность детей
Посещение банка, выбор необходимых услуг.
Работа
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>