/>II. Актуализация опорных знаний
Учитель: Прежде, чем начнем изучение новой темы, как вы думаете, что нам надо сделать?
Предполагаемый ответ учеников: повторить тему прошлого урока
Слайд 3
Учитель: Правильно.
Слайд 4
Назовите мерки, необходимые для построения чертежа юбки.
Предполагаемый ответ учеников:
Полуобхват талии
Полуобхват бедер
Длина спины до талии
Длина изделия
Слайд 5
Учитель: Для чего введены прибавки на свободное облегание?
Предполагаемый ответ учеников: Прибавки на свободное облегание (по линии талии и линии бедер) создают воздушную прослойку и обеспечивают свободу движения.
Слайд 6
Учитель: Назовите основные конструкции юбок.
Предполагаемый ответ учеников:
Коническая
Клиньевая
Прямая
III. Изучение нового материала
Учитель: Многим девочкам нравятся юбки, и вы уже знаете, что юбки могут быть как частью платья или костюма, так и самостоятельным изделием.
Слайд 7
Сегодня на уроке вы познакомитесь с различными моделями юбок, узнаете об истории юбок, о профессии «модельер-художник», и научитесь приемам моделирования прямой юбки, то есть продолжите конструкторский этап творческого проекта.
Но какова история её возникновения? И всегда ли юбка выглядела именно такой, какую мы носим сейчас?
Слайд 8
Попрошу вас разделиться на две группы. Одной предлагаю заглянуть в волшебный сундучок, который хранит историю возникновения юбок, и перевоплотиться в историческую эпоху, выбрать одну вещь и попытаться угадать, кому она могла принадлежать, когда и для чего была нужна. А второй группе предлагаю заглянуть в шкатулку знаний и узнать, что означают новые термины, которые написаны на доске.
(8 девочек, выбирают наряд и остаются возле доски, а остав
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>