необходимые для формирования собственной оценки фактов взаимодействия человека с его средой обитания. А наблюдения рождают интерес к изучению природы. Кроме того, в туристских походах дети приобретают навыки практической природоохранительной деятельности: они убирают место привала, чистят родник, делают кормушки для птиц и животных.
Таким образом, Педагог ДО в туристско-краеведческой деятельности может решать педагогические проблемы: более прочное усвоение знаний за счет использования в преподавании краеведческого подхода, раскрытие интересов и склонностей своих воспитанников в процессе неформального общения в туристских походах, формирование классного коллектива, развитие у детей лидерских способностей.
Интерес к использованию туристско-краеведческой деятельности в образовательных учреждениях сегодня есть и у самих школьников. Туризм привлекает их возможностью проявить самостоятельность, самоутвердиться, он притягивает своей романтикой, возможностью общения в коллективе сверстников. Немаловажным мотивом, побуждающим школьников к туристским путешествиям, является интерес к памятникам и знаменательным местным событиям, т. е. интерес познавательный.
Образовательные учреждения, как правило, используют туристские походы и прогулки как элементы внеклассной работы. Главная миссия школы - реализация программы основного образования. Для этого используются традиционное предметное преподавание на основе базисного плана, структурные единицы учебного процесса - класс и урок. Поэтому и заинтересована Образовательное учреждение в тех возможностях туристско-краеведческой деятельности, которые позволяют решать проблемы основного образования: ослабление перегрузок, возникших вследствие интенсификации процесса обучения, регионализация учебных планов и программ, удовлетв
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>