чинает исполнять хор или хоровому исполнению что-то предшествует?
Ученик: песня может начинаться с исполнения солистом.
Учитель: (выбирает солистов) 1-й солист поет 1-й куплет, припев исполняет весь класс, 2 куплет поет 2-й солист, припев-весь класс, 3-й куплет поют оба солиста, припев-весь класс, в самом конце сделайте замедление, что бы подчеркнуть окончание песни.
Давайте исполним песню стоя, вспомним о правилах дыхания и звуковедения.
(почти все начало поется на одном звуке: «Посмотри, как все красиво, посмотри, простой какой». Что бы повторение одного звука не было скучным, надо такие фразы начинать негромко, но при исполнении делать некоторое усиление звучности (крещендо). Договоримся припев начинать тихим звуком, ведь здесь вы рассказываете о том, что нет страны роднее, чем Россия, это самое лирическое место всей песни. Что бы подтвердить это, последняя строчка припева поется два раза.
Учитель: Слушая и исполняя эту песню, мы понимаем, как много можно высказать в одном небольшом произведении.
- Какие чувства вызывает у вас эта песня?
Ученик: любовь к родине, нежность
Учитель: - Можно ли однозначно сказать, что важнее в этой песне – слова или мелодия? Поясните свой ответ.
Ученик: литература и музыка взаимодействуют друг с другом, важно значение каждого вида искусства.
Вокальная импровизация
Учитель: Мы поговорили о народных и композиторских песнях, вспомнили жанры народных песен и выявили их особенности. Теперь пришло время самим стать композиторами. Так как тема нашего раздела «Музыка и литература», мы обратимся к литературному народному творчеству, к пословицам.
(Слайд 28)
«На чужой сторонушке рад своей воронушке». Как вы понимаете смысл этой пословицы
Ученик: бывает так, что человек уехал в чужие
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>