рует, дети поют в соответствии с дирижерским жестом.
ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ
Мажор и минор.
Рассмотрим солнечную картину И. И. Левитана «Золотая осень» и полюбуемся ее красочностью, живописностью!
Учим детей различать краски в связи с оттенками настроения. Выслушиваем ответы и объясняем, что в музыке такое настроение называется мажорным.
Послушаем вальсы И. Штрауса. Обсуждаем с детьми настроение прослушанной музыки и обобщаем мнение о характере, темпе музыкального произведения.
Прочитаем фрагменты из стихотворения «Зимнее утро» А. С. Пушкина. Спрашиваем детей, какое настроение выражают слова: «вьюга злилась», «мгла носилась», «луна, как бледное пятно», «печальная». Подходит ли это стихотворение по настроению к картине «Золотая осень» или к музыке вальсов?
Объясняем, что в музыке такое настроение называется минорным.
Упражнение «Нарисуй мажорное настроение!».
Предлагаем детям дома нарисовать красками мажорную картину на свободную тему (возможно в виде домашнего задания).
Упражнение «Сочини мажорную музыку».
Устраиваем концерт импровизаций на лучшую мажорную мелодию (вокальную или инструментальную). Помогаем детям поэтическими эпиграфами или живописными полотнами. Например:
Отчего так много света?
Отчего вдруг так тепло?
Оттого, что это - лето
На все лето к нам пришло.
Упражнение «Минорный концерт».
Устраиваем концерт и просим детей очень выразительно прочитать минорные стихи или спеть минорную песенку. Учим детей красиво держаться на воображаемой сцене.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЯМ
Пойте упражнение выразительно. Четко и ясно выговаривайте каждое слово.
Торшвстаевшо
Ро . и - да - mi, Ро . дж . »
Пойте, называйте ноты, или на слоги да, ди, лю сначала плавно
Страницы: << < 76 | 77 | 78 | 79 | 80 > >>