>Задание 4: Изучая места поселений первобытных людей, учёные могут воссоздать облик жилищ той далёкой эпохи. Рассмотри рисунки. Как ты думаешь, где изображено более древнее жилище, а где – более позднее?
- Почему именно так думаете?
III. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной проблемы.
Кроссворд
- Разгадав кроссворд, узнаем, куда поведёт нас дорога истории дальше.
Одно из занятий, которым человек овладел к концу первобытной истории. (Земледелие. )
Люди научились … глиняную посуду. (Изготовлять. )
Этим занимались женщины и дети. (Собирательство. )
Как по-другому назвать древнейшего человека? (Первобытный. )
Освещение первобытных художников в пещере. (Факел. )
Основное занятие древнейшего человека. (Охота. )
- Прочитайте ключевое слово. (Египет. )
- Речь сегодня пойдёт о мире древности: о Древнем Египте, Древней Греции и Древнем Риме.
- Прочитайте тему, записанную на доске. («Мир древности: далёкий и близкий». )
- Какой вопрос у вас возникает? (Почему мир древности может быть близким?)
- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
IV. Открытие нового знания
Работа в группах
- Нам сегодня надо побывать в трёх древних государствах и получить новую информацию.
(Класс делится на группы. Каждая группа выбирает себе государство для изучения. Ученики используют учебник, карточки с вопросами. )
- Ваша задача – ответить на вопросы, а затем рассказать о государстве. Сначала каждый индивидуально читает и отвечает на вопросы, затем обсуждаете группой. Выбираете одного человека, который рассказывает о стране.
(Дети работают индивидуально несколько минут, затем по команде учителя работают в группах.
Карточки для работы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>