аспределение ролей помощью игры «Оживление картины»
Делаем вывод, который заносим на «картину»
Забавная встреча с детьми навеяла на охотника воспоминания о детстве. Итак, здесь начинается уже вторая часть.
Анализ 2 части
1. Выделим микротемы данной части стихотворения.
К кому обращается, кто слушатели, в какой роли выступает рассказчик?
Какое настроение этой части стихотворения?
А какое здесь отношение к детям? Какие средства помогают нам почувствовать, услышать это
В чем рассказчик видит обаяние крестьянского детства? Какие стороны удручают поэта? В каких словах прямо выражает свои чувства?
Обращаем внимание на цветопись, уменьшительно-ласкательные суффиксы, восклицательные предложения)
Работа с примерами изобразительного искусства.
Ð
ꀆ
ꄆ
㤆
ꀆ
ꄆ
㤆
ꀆ
ꄆ
㤆
會牤㬖洀Ĥ
ꀆ
ꄆ
㤆
в соответствии с позицией поэта.
Итак, делаем вывод по второй части стихотворения: какой представлена во второй части картина жизни крестьянских детей?
Проблемный, частично-поисковый
создание проблемной ситуации и ее решение,
работа с текстом,
игровой прием, словесное рисование, выразительное чтение,
инсценировка, работа с произведениями изобразительного искусства,
прием взаимоконтроля
Игра «Оживление картины», взаимооценка
Работа с технологической картой урока.
Определяют части стихотворения, заполняют первый столбец таблицы
Выделяют микротемы (рассказ, встреча)
Делают вывод о том, к кому обращается рассказчик (друзьям, близким людям)
Обсуждают ответы, заполняют таблицу. Выписывают тропы
Работают с толковыми словарями
Словесное рисование портретов детей, участвующих в диалоге
Участники выходят к доске, распределяют роли, читают по ролям.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>