Мимика и жесты

енно;
-Произнести быстро.

IV. Установление психологического комфорта:
-Друзья обратите внимание на то, какой сегодня прекрасный день. Наверное, день прекрасен еще и потому, что сегодня состоится. . . да! Урок, на который пришли гости. Они посмотрят, чему мы научились, умеем ли мы общаться, придумывать, отвечать. Сегодня на уроке мы будем играть, будем актерами и зрителями.
V. Сообщение темы урока
Учитель. С какими средствами устной выразительной речи мы познакомились на предыдущих уроках?
Дети. Темп, громкость, тон.
(Слайд 6)
У. А сегодня вы узнаете еще о некоторых средствах выразительности. Какие это средства, догадайтесь сами.
VI. Работа со сказкой К. И. Чуковского "Цыпленок"
У. Послушайте начало сказки Корнея Чуковского "Цыпленок" и скажите: все ли вам понятно?
"Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой.
Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову.
Вот так.
И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Она была вот такая.
Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А был кот вот такой!. . "
- Вам все понятно?
-Смогли вы ярко, точно, выразительно представить себе цыпленка, его маму, злого кота?
Д. Нет, не все. Какой "такой" цыпленок? Как он задирал голову? Как выглядят мама и кот - мы не узнали. . .
У. Хорошо. Наверное, я плохой режиссер, помогите мне. Может быть тогда станет ясно.
- Теперь понятно стало? А почему? Что помогло вам понять сказку?
Д. Мимика и жесты. Движение рук, выражение лица.
-Правильно, когда я первый раз читала текст, то вы не чего не поняли. А когда второй раз прочитала текст, то мне помогли мои руки. Движение рук, пальцев