r/> Актуализация знаний и пробное учебное действие
-Сосчитайте сотнями от 100 до 900.
-Назовите число, в котором 4с, 30д, 80д , 5с
-На сколько 900 больше, чем 300?
-Уменьшите 600 на 500
-увеличьте 100 на 800
На доске числа: 400 300 800 500 600 100 900
-Назовите полученные числа в порядке убывания
-Какие числа пропущены?
-Запишите в тетради число, Кл. р. Запишите в тетради и сосчитайте сумму чисел 700 и 200. Прочитайте полученную запись разными способами
Теперь задание в группах.
У вас есть минута, чтобы выполнить следующее задание. Вам нужно измерить длину какого-то объекта класса. У каждой группы свой объект. Вы получите листок с заданием и мерку. Давайте повторим, как измерить длину отрезка? - Нужно выбрать мерку и узнать, сколько раз она содержится в измеряемом отрезке. Мерка 10 см или . . . - 1 дм.
Устный счет
900 800 600 500 400 300 100
700 и 200
700200900,
700 увел на 200 900,
1е слагаемое 700, 2е 200, сумма 900
К 7 сотням прибавили две сотни и получили 9 сотен
Учащиеся вспоминают, что при сравнении, сложении и вычитании длин отрезков их надо выразить в одинаковых единицах измерения
Определение места и причины затруднения
Ребята, а кто-то из вас успел измерить?
Удобно было измерять длину и ширину класса дециметрами? Нет. Может кто-то знает, как она называется?
Какой можно сделать вывод?
Мы не успели!
Нет!
Нам нужна более крупная единица измерения.
План построения проекта вых
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>