Метр

затем это делает учитель. Для оценки используются полоски зелёного цвета – всё верно; жёлтый – сомневаюсь; красный – неуверен.
.
Учащиеся поворачиваются в парах лицом друг к другу, берутся за руки и улыбаются.
Хором читают девиз, написанный на экране, отображающий слайд презентации.
Измеряем, сравниваем, складываем и вычитаем величины.
Дети показали соответствующие сигналы обратной связи, среди которых основная масса приходилась на сигнал «зелёная ладошка». Сигнала «красная ладошка» не было.
Сначала надо понять, что мы не знаем, а затем самим построить новый способ.
Мы будем работать в «группах».
По желанию дети рассаживаются по 4 группам, договариваются и выбирают в группе командира.
- самоопределение (Л);
- смыслообразование (Л);
- целеполагание (П);
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). )

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель:
1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: повторить соотношение дм- см,
см-мм; приём перевода меньших единиц в большие и наоборот;
2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, обобщение, синтез.
3) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем, символов.
Математический диктант.
Найдите разность чисел 45 и 23 (22).
Первое слагаемое – 38, второе – 19. Найдите значение суммы (57).
Уменьшите 60 на 34 (26).
На сколько 73 больше 60? (На 13)
Уменьшаемое – 30, вычитаемое – 16. Найдите разность (14).
Найдите сумму чисел 38 и 12 (50).
(На слайде появляются ответы: 22, 57, 26, 13, 14, 50
Молодцы!
Распо