тем легче, тише и активнее должен быть звук;
- при движении мелодии вверх или восходящих сначала нижний звук необходимо обличать за счет динамики и атаки звука;
- нельзя сливать два гласных звука, стоящих на стыке слов;
- недопустимо брать дыхание посреди слова (если оно не цепное);
- при использовании цепного дыхания после его возобновления отдельными певцами вливаться в общее звучание незаметно, без толчка;
- нельзя отделять дыханием подлежащие от сказуемого;
- вдох по объему и скорости производить в характере песни и др.
Развитие певческого голоса детей тесно связано с формированием определенных навыков, лежащих в основе слухового восприятия, умственных операций и вокального воспроизведения.
Навыки - это действия, отдельные компоненты которых в результате повторения стали автоматизированными.
По данным А. В. Запорожца, А. А. Люблянской, А. В. Петровского, выделяются три основных этапа формирования навыка:
1) аналитический - овладения элементами действия;
2) синтетический - образование целостной структуры действия;
3) автоматизация - закрепление и совершенствование целостной структуры. Разграничение певческих навыков и свойств певческого голоса.
Первые выступают как причина, вторые как следствие.
Основные свойства певческого голоса:
1) звуковысотный диапазон;
2) динамический диапазон на различной высоте голоса;
3) тембр: богатство обертонами, качество вибрато, вокальная позиция, полётность и звонкость, плавность регистровых переходов, ровность на
различных гласных, степень напряженности;
4) качество дикции: разборчивость, осмысленность, грамотность;
Основные слуховые навыки:
- слуховое внимание и самоконтроль;
- вокально-слуховые представления певческого звука и способов его<
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>