чная заинтересованность материалом;
страх перед неудачей;
œ
摧㸕Óက
эмоциональное переутомление.
Одним из путей преодоления проблем является применение игр на уроках.
Игровые технологии обучения являются мощным методом развития интереса к физике и отличаются от других технологий тем, что игра:
эффективное средство активизации;
преимущественно коллективная, групповая форма работы;
имеет мощный эмоциональный стимул.
Игровые ситуации вносят разнообразие в учебно-воспитательный процесс и повышают активность даже пассивных учащихся на уроках. С этой целью используются различные виды игр, среди которых: «Найди ошибку», «Третий лишний», «Да - нет», кроссворды. На своих уроках я часто использую известную игру «Синквейн». Но с учениками мы каждый раз придумываем сами разные условия игры. Главное, чтобы в этой игре что-то было 5 раз, ведь название игры происходит от французского слова «cinq», что по-русски означает «пять». Приведу пример. При изучении темы 31« Свойства жидкостей» в 9 классе при закреплении темы можно поиграть в эту игру, назвав ее «Вода».
1-задание. Охарактеризуйте воду одним словом-существительным. (ученики предложили такие варианты как вещество, жидкость, питье, жизнь, море). Из них наиболее точным единогласно приняли слово «жидкость».
2-задание. Опишите воду 2-мя прилагательными (варианты учащихся: вкусная, полезная, питьевая, чистая, минеральная, прозрачная, тяжелая). Выбрали прозрачная и тяжелая.
3-задание. Какие три глагола применимы к слову «вода»? (варианты: капает, движется, падает, течет, кипит, замерзает, испаряется). Но по условию надо выбрать 3 наиболее характерных для воды глагола: кипит, течет, капает.
4-задание. Назовите любые 4 слова, имеющие отношение к воде. (ведро, океан, снег, водоп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>