репродуктивный (объяснительно-иллюстративный рассказ с помощью компьютера и мультимедиа ), наглядный (демонстрация схем, таблиц, примеров решения задач),проблемно - поисковый (выполнение практических заданий ),метод контроля (прием :самопроверка)
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения: компьютер, мультимедийная установка, учебники,плакаты,схемы
Ожидаемый результат:
После этого занятия студенты смогут :
составлять простейшие схемы моногибридного и дигибридного скрещивания
применять законы наследственности к решению генетических задач
проводить анализ решетки Пеннета
Межпредметные связи : математика ,русский язык ,биология
Структура и ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Постановка цели.
3. Актуализация опорных знаний ,мотивация учебной деятельности студентов знаний.
4. Изучение нового материла.
5. Обобщение и введение новых знаний в систему знаний обучающихся.
6. Закрепление нового материла.
7. Подведение итогов.
8. Рефлексия
8. Определение домашнего задания.
Этап учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Время
1. Организационный
момент
Приветствие, отметка отсутствующих
Староста сообщает фамилии отсутствующих студентов и причину отсутствия
2 мин.
2. Постановка цели и задачи урока
Сообщает цель и задачи учебного занятия
Воспринимают информацию ,уясняют цели занятия
2 мин.
3. Актуализация опорных знаний, мотивация учебной деятельности студентов
Акцентирует внимание на основных понятиях в ходе занятия ,задает вопросы ,объясняет необходимость изучения законов наследственности
Слушают ,отвечают на поставленные вопросы усваивают знач
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>