стный труд и другие виды деятельности, побуждающие
высказаться.
Например: (слайд 8)
"Разговор через стекло"
Воспитатель и дети становятся друг напротив друга и выполняют игровое упражнение "Через стекло". Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, "Ты забыл надеть шапку", "Мне холодно", "Я хочу пить. ", а другой группе отгадывать то, что они увидели.
Игра на развитие вербальной коммуникации.
"Что в сундучке?" Оснащение: сундучок, различные предметы.
Воспитатель ставит на стол сундучок, внутри которого находится какой - либо предмет. С помощью считалки выбирается водящий. Он заглядывает в сундучок. Остальные участники задают вопросы водящему о цвете, форме, назначении предмета, лежащего в сундучке. Водящему нужно отвечать на все вопросы словами "да" или "нет". Тот, кто первым назовет то, что находится в сундучке, становится водящим. Педагог кладет в сундучок другой предмет, игра возобновляется.
Эти игры помогают не только объединять интересы разных детей в игре. Но и активизируют речь дошкольника, активизируют мыслительную деятельность, развивают логику мышления. Это имеет огромное значение особенно в период подготовки к переходу в школу.
Использование методов мнемотехники (слайд 9) в развитии связной речи.
Например (слайд 10-11)
Речевые упражнения, словесные игры, чтение и обсуждение литературных произведений, инсценировки, игры-драматизации, коллективные рассказы, игры-соревнования, литературное творчество, индивидуальная работа с ребенком - все виды образовательной деятельности должны повторяться, чтобы дети могли прочно усвоить произношения звуков и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>