лученные знания.
Познавательные:Структурируют свои знания; устанавливают причинно-следственные связи
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.
III. . Построение проекта выхода из затруднений и реализация построенного проекта
Цель: анализ учащимися возникшей ситуации, построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять (5 мин).
Учащиеся с опорой на слайды презентации 5-7 или используя ЭОР, проговаривают новые понятия, устно классифицируют оборудование по целевому назначению: для измерения объема жидкости, для приготовления раствора, микропрепарата, измерения длины тела. Делают заключение о значимости данной темы в курсе изучения биологии.
(ЭОР «Методы изучения живой природы»
HYPERLINK "http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/2a0feca3-05a8-485d-9d46-d426cb31a244/5BBIO1001-055D5BPT015D. html" http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/2a0feca3-05a8-485d-9d46-d426cb31a244/5BBIO1001-055D5BPT015D. html
ЭОР «Измерительные приборы»130845
HYPERLINK "http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/e98583d2-5845-11da-8cd6-0800200c9a66/index. htm" http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/e98583d2-5845-11da-8cd6-0800200c9a66/index. htm ) Рассказывает об использовании увеличительных приборов для проведения наблюдений за живыми объектами; условиях активного воздействия на изучаемый объект при проведении эксперимента. Демонстрирует образцы лабораторного оборудования, рассказывает о назначении (слайды 9,10)Умеютпланировать свои действия.
Сравнивают и обобщают полученные знания. Личностные:действие смыслообразования –
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>