ем обучающегося хорошо исполнить танец на концерте и невозможностью выполнить это из-за большой личной тревожности.
Каковы же они, причины детской тревожности, панического страха и эмоционального "захлестывания" юного танцора на сцене :
-способы общения родителей с ребенком, насколько высоки предъявляемые к нему требования;
-стиль взаимодействия педагога с ребенком;
-личные особенности педагогов и родителей.
Чем больше ребенок доволен своим обучением хореографии, тем сильнее его возможность реализовать себя в исполнительской деятельности, а значит и ниже его тревожность.
И, наоборот, страх из-за боязни быть наказанным, критика, заниженная самооценка самого подростка, раздражительность, агрессивность педагога создает подъем личной тревожности.
Умение тонко чувствовать настроение ребенка в определенный момент, поддержать, подкорректировать его чувства и настроения при подготовке к концерту и прямо перед ним- являются фактором снижения тревоги обучающегося.
Улучшение качества исполнения произведений на зачете, экзамене, конкурсе, снижение уровня тревожности возможно в едином комплексе: обучающийся-родитель-педагог.
Порой недостаточная степень контроля со стороны родителей или попросту безразличное отношение к подростку также способствуют личной тревожности. Пробудить у обучающихся интерес к хореографии, эффективность занятий возможно, если на занятии царит дух любви и уважения к ней, поддерживается интерес к этому источнику радости и вдохновения. Педагог и родитель -партнеры- единомышленники, отсюда и популярные формы работы: совместные концерты детей и родителей; интересные лекции, тематические вечера, совместные мероприятия, хореографические постановки. Причина страха может крыться в неправильно подобранной програ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>