роанализировать методы и приёмы, используемые на уроке. .
Итак, представьте, что вы обучающиеся 2 класса.
I. Работа над новой темой
1 этап. Прогнозирование.
- Перед вами лежит текст рассказа. Прочитайте его название . ("Ребята и утята")
Можно ли по названию предположить, о ком или о чём пойдёт речь? (4 слайд)
- Кто видел маленьких утят? Где?
- Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек - чирке-свистунке и написал свой рассказ М. Пришвин. Слайд 11
2. Первичное чтение рассказа.
Прослушайте аудиозапись рассказа Пришвина "Ребята и утята", подчеркните карандашом непонятные по значению слова.
(Звучит аудиозапись).
Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась наконец-то перевести своих утят из леса, в обход деревни, в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру. В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду. И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперед.
Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками. Все время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелётывала в разные стороны на несколько шагов в величайшем волнении. Ребята только было собрались закидать шапками мать и поймать ее, как утят, но тут я подошел.
- Что вы будете делать с утятами? - строго спросил я ребят.
Они струсили и ответили:
- Пустим.
- Вот то-то "пустим"! - сказал я очень сердито. - Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?
- А вон сидит! - хором ответили ребята. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>