блемных ситуаций, которые стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы; использование метода моделирования и конструирования.
В процессе экспериментирования применяю компьютерные и мультимедийные средства обучения, что стимулирует познавательный интерес дошкольников.
Намного интереснее не просто послушать рассказ воспитателя о каких-то объектах или явлениях, а посмотреть на них собственными глазами.
Большое значение придаю игровым технологиям, используя дидактические игры: "Угадай по запаху", "Угадай, кто тебя позвал?", "Ходит, плавает, летает" и другие.
Словесные игры (например, "Что лишнее?", "Хорошо - плохо", "Это кто к нам пришёл?") развивают у детей внимание, воображение, повышают знания об окружающем мире.
Строительные игры с песком, водой помогают решить многие проблемные ситуации, например: почему сухой песок сыплется, а мокрый - нет; где быстрее прорастёт зёрнышко в земле или песке; каким вещам вода на пользу, а каким во вред? Все эти вопросы заставляют малышей думать, сопоставлять и делать выводы.
В играх развивается умение анализировать, выявлять взаимосвязи и взаимозависимости между предметами и их особенностями.
Занимательные игры - опыты , игры-эксперименты, такие как "Назови глину", "Сделай радугу", "Игры с соломинкой", "Что в коробке?", "Когда это бывает?", "Волшебные лучи", "Мы фокусники", "Коробка с секретом" и другие. ) побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.
Для наиболее полного изучения, какого - либо явления или предмета, использую метод проектов. Данный метод позво
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>