семестра.
группа Учебный годУспеваемостьКачество
2062014- 2015100 18
2015 - 2016100 22
2016 - 2017100 22
Из мониторинга уровня успеваемости и качества знаний за три учебных года наблюдается стабильность результатов учащихся: при 100 успеваемости качество обучения
Особенности построения современного урока для обучающихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС
Мельман Надежда Григорьевна, учитель начальных классов, ГКОУ СО "Карпинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат", Карпинск
"Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра". Джон Дьюи
В настоящее время с введением ФГОС актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, представлять доказательства, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Обучающиеся с ОВЗ, как правило, не могут самостоятельно добывать знания и активно участвовать в их совершенствовании. При умственном напряжении они просто сразу отказываются работать: "Я не могу. Я не знаю". Из-за низкого уровня протекания мыслительных процессов и навыков коммуникации не могут найти границы между знанием и незнанием. Не в состоянии поставить цель. На этапе самоконтроля чаще всего паникуют. Также затрудняются подвести итог - забыли, какие задачи ставили в начале урока (понимание приходит в 3-4 классе). Для детей с ОВЗ школа должна стать не источником информации, а учить ориентироваться в информационном пространстве и
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>