ой ситуации
- Ребята, а какие же буквы будем писать в сочетаниях ЩА, ЩУ?
- Сделайте вывод. (Запомни! ЩА, ЩУ)
Аккуратно раскрасим нужные слоги на листе заданий.
3. Определение вида формируемого УУД
- Ребята, что мы сейчас учились делать?
(учились строить речевое высказывание)
Каким кружком мы обозначим эти действия (зелёным кружком).
4. Закрепление изученного правила
Послушайте сказку (инсценировка):
Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат - нашли уже А и У. Вот только никак не могут найти гласные Ю и Я. Искали, икали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Я и Ю, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЧУ - ЩУ, ЧА - ЩА.
- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы ч и щ всегда обозначают мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными я и ю. )
- Хорошо ли поступили гласные Я и Ю?
6. Определение вида формируемого УУД
- Ребята, что мы сейчас учились делать?
1. (Добывали информацию из текста).
Каким кружком мы обозначим эти действия? (синим кружком).
2)Чему еще учились? (Учились оценивать поступки героев). Каким кружком мы обозначим эти действия? (красным кружком).
Аналогичные упражнения можно выполнять
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>