ащается на погодные : дождь или солнце; o свидетельствуют , поднимающийся , раскаты , молния. привлекает к разноцветной : на березе , на бурые, ярко-красные, со опавшие , из них букеты. природы художественному . , рассматривая , вспоминают А. "Люблю кую, то светлую, то ", a в осину, - И. "Зябнет , на ветру, на , мерзнет в жа. . . "; за цветами, загадки: " в кудряшка, , что это такое?" ();" горошки на " (ландыш) и т. п. В у возникает больше об , разобраться в , чувство к природе.
, на прогулках на ых и речевых .
В c детьми, , метод эстетических . детей с o природе, он атмосферу , к сопереживанию , внимание на .
Например, рассказа К. Д. " лучи" на наблюдали за со . Это дало им воспринять , их выразить свое о к . Слушая , сопоставляют и образы, красоту . Этому и рассматривание ций к , беседа по его со, подметить сюжета, , оценить .
льное закрепляется в , в обучении их - рассказывание, на , чтение 48, 106.
Для к самостоятельной воспита метод . Предлагает детям , отгадать , сказку, , .
Развивая у образно , необходимо их изобразительные , ыми пользуется , образ: , .
Например, с рассказом М. " деревьев" из " хлеб", о им почувствовать языка : "начинают собой"; " вышла на , как свечка, и к такую же - осинку, ". Важно понять , им, почему , что березы "", " вышла на ". образные , используют их в .
Эстетическое к явлениям, запаса еще осущест при стихотво, т. к. о природе в образе то, что не при наблюдении, на . образ удивительный и мир. C речи авторскую . литературным о природы - , , загадками в применяет его 31, 34.
о, комплекс условий эстетического младших школьников посредством природы на , предъявляемые к дошкольному
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>