емый . Речь его точной, . внимание к прекрасного в , воспитатель на убеждает его в том, " хорошо и что о".
Сущность , упражнения в том, научился , прекрасное и в с активно . упражнения в - это посильное в тике окружения , что и к детей.
требует мно . Он применяется в усло. Изменение ребенка к правил, к дальнейшему о. Многократные в я условиях добиться . Приучая, , к штриховке , в одном не выходить за гра рисунка, в - так, чтобы " травка", " ". Другой . правильную у , педагог прочитать : вполголоса, з о выговаривая или отдельные " ". 46, 28.
Важно , что убеждения и не существуют о. ребенка в поступков, возвращается к . приобретенных действиями разрыв и делом в поведении , может слова об , а вать по- .
Конечно, непосредственное с прекрасным, но . Эстетические связаны с , поступками. не только воздействия в ве, природе.
активно словом на ребенка, я его к действиям. помогают у чувство , желание по детским . Воспитатель обобщенные , которые конкретных мет ов чтобы развивающий ,.
К таких :
способы о в ощущениях, средств искусства т. е. к художественным базироваться на ;
способы к идейно-эмоциональному путем соучастия и ; ребенок , тогда до необходимый ;
способы и подхода к т. е. дети, как , произве о; однако различать по сходству ит им при встречах c его глубже;
в самостоятельных при , исполнител и про творчестве 12.
как форма возможность на развитие и интереса к и самому учебному су. речь не o поэзии, но и o по речи, с явлениями, и т. д. Это достигается процесса . , воспитатель увлекат, в темпе, со объяснение, с . Дети все с желанием, о. Оборудование должно о не учебным , но и требованиям. удовольствие, , при пользуется формы, из материалов. При его функции .
метод
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>