ого рода упражнений, семинаров, практических занятий, лабораторных работ.
Упражнения как раз и нацелены на активизацию двигательно-моторных способностей человека, на обучение, по выражению выдающегося американского философа и педагога Д. Дьюи (1859- 1952), "через делание".
Без правильно организованных упражнений невозможно дополнить полученные знания необходимыми практическими умениями и навыками, опытом творческой деятельности и таким образом реализовать воспитательные задачи образования. Систематические упражнения поэтому являются надежным, проверенным методом успешного учебного труда. Именно здесь формируются умения использовать теорию на практике и тем самым закреплять и углублять знания, полученные на лекциях, других вербальных видах занятий: беседы, дискуссии и т. п.
При организации учебных занятии в виде упражнении обычно выделяются следующие этапы.
объяснение преподавателя, включающее показ основных этапов предстоящей работы;
пробный этап -- выполнение работы двумя-тремя обучаемыми в то время как остальные наблюдают и при необходимости делают замечания;
фронтальное выполнение работы всеми обучаемыми, оказание преподавателем необходимой помощи ученикам, плохо справляющимся с заданием;
контроль и оценка результатов работы.
Рассмотрим основные виды практических форм учебной работы.
Упражнение - многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков.
Лабораторная работа проводится в условиях специализированной лаборатории (кабинета физики, химии и т. п. ) и состоит в проведении опытов, расчетов, вскрывающих сущность тех или иных процессов.
Практическая работа - выполнение задания по обработке материалов, изготовлению предметов, продуктов, работа на пришкольных участках, в маст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>