овании про является тогда, когда преподаватель, будучи компетентным, строит модели паритетных отношений и социального партнерства, т. е. берет на себя ряд функций, в том числе функции организатора, методиста, психолога, управленца, педагога и др. 1. В каждый компонент инновационной деятельности этот преподаватель должен закладывать инновационные подходы (цели, содержание, развитие способностей, методы). Внедрение инноваций характеризует главный показатель качественной образовательной деятельности 1.
В публикации В. З. Паниной методологические и теоретические вопросы внедрения инновационной деятельности напрямую соотносятся с технологией опережающего обучения в высшей школе. Ученый, ссылаясь на требования Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", высказывает мнение о том, что система профессионального образования готовит выпускников не только к решению профессиональных вопросов, но и к тем проблемам, с которыми человечество может столкнуться в будущем. Этого можно достичь только посредством внедрения образования, основанного на инновационной динамике и новых знаниях 2. Так, В. З. Панина оперирует в этом анализе тремя относительно новыми понятиями - "инновационная динамика" (последовательность преобразования знаний в техническую или социальную реальность), "инновационное мышление" (способность преподавателя и высшей школы к разработке механизмов и методов его формирования) и "самоменеджмент" (активная мотивация студента в обучении, отражение в учебном процессе полного цикла профессиональной деятельности) 2.
В статье Ж. Л. Цауркубуле, посвященной использованию инновационных технологий в формировании образовательного процесса в СПО, изложены результаты исследования, выполненного в Балтийском институте пс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>