ия и воспитания, основанных на эмоции удивления. Оно опирается на принципы активности, проблемности и свободы творчества.
Концептуальность состоит в том, что ученик должен быть удивлен, у него появляется интерес, что в итоге приводит к высоким результатам.
Теория педагогики удивления опирается на работы известных ученых Ш. Амонашвили и В. Сухомлинского.
Актуальность состоит в том, что современных детей очень сложно удивить из-за избытка информации. И, чтобы поддержать интерес к познании, учителю приходится много изучать и придумывать.
Вернемся к картинке (объекту арт - инсталляции). Учителя многих дисциплин (например, физики, математики, экономики, технологии) могли бы использовать данный слайд в начале урока и помочь определить цели и задачи. Учитель математики может предложить учащимся посчитать количество кусков шафрановой материи для изготовления драпировки. Учитель экономики может предложить посчитать сколько средств ушло на изготовление и покрытие всей инсталляции.
Таким образом, можно начало любого урока строить с позиции педагогики удивления как серии сменяющихся ситуаций пробуждения любопытства. На первый взгляд, учителя английского языка реже, чем другие, могут пожаловаться на отсутствие мотивации. Сначала у изучающих есть огромное желание научиться общаться с носителями языка, понимать тексты любимых иностранных песен, компьютерных игр. Однако, когда начинается сам процесс изучения, многие сталкиваются с трудностями.
Решение данной проблемы предполагает отбор наиболее эффективных приемов работы учителя. Я приведу примеры того, как можно использовать удивление а) методом; б) фактом; в) собственными силами; г) учебной средой и каких результатов эта методика позволила достичь.
Удивление методом
Метод подачи материала вызыва
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>