ность ребенка создавать свое, новое, оригинальное, лучшее - формируется наиболее активно, когда музыкальная деятельность из "внешнего предмета" творчества переходит во внутреннее состояние (рефлексию) и становится содержательным выявлением детского "Я".
22
Важно, чтобы в творческом музицировании (пении, игре на инструментах, дирижировании, пластическом и речевом интонировании, размышлении и т. д. ) ребенок "выплескивал" свое состояние, субъективно "проживал" свое настроение в музыке, а не выполнял техническое задание учителя.
Мудрость творчества заключается в том, что не надо "торопить" чувство мыслью, надо довериться бессознательной области души ребенка. Постепенно накапливая и сопоставляя свои впечатления, музыкально-слуховые представления, он внезапно расцветает в своих творческих проявлениях, как внезапно раскрывается цветок.
23
Список литературы
. Булучевский Ю. "Краткий музыкальный словарь для учащихся", Ленинград, Музыка, 1989г. 17. Самин Д. К. "Сто великих композиторов", М. ,Вече, 2000г. . Кленов А. "Там, где музыка живет", М. , Педагогика, 1986г. . "Веселые уроки музыки" /составитель З. Н. Бугаева/, М. , Аст, 2002г. "Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании",/редакторы: Е. Д. Критская, Л. В. Школяр/,М. , Флинта,1999г. "Музыкальное воспитание в школе" сборники статей под ред. Апраксиной О. А. выпуск 9,17. "Музыка в школе" 1-3, 2007г, 1-6 - 2008г. , 1-5 - 2009 г. . "Искусство в школе" 4 1995г. , 1-4 1996г. , 2,4,6 1998г. , 2,3 1999г. , 2,3 2000г. Ригина Г. С. "Музыка. Книга для учителя", М. , Учебная литература,2000
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 > >>