br/> - интенсификация учебного иноязычного общения;
- обеспечение дидактических условий для самообразования учащихся при изучении иностранного языка.
В связи с необходимостью построения дидактической структуры процесса межкультурного образования нами выделены следующие частно-методические
принципы обучения студентов иностранному языку на основе диалога родной и иноязычной культуры:
- принцип личностно-ориентированного обучения и общения в условиях группового взаимодействия (гуманизация отношений между субъектами образовательного пространства, интеграция групповых форм и личностно-ориентированных методов обучения, направленных на формирование умений межличностного взаимодействия в учебном диалоге);
- принцип интеграции в обучении (взаимодействие и взаимопроникновение культур и систем родного и иностранного языков с целью создания условий для речевого развития, интеграция изучаемых дисциплин, дополнительного образования и личного опыта обучаемых для установления связи между житейскими знаниями и аудиторной работой и удовлетворением познавательных интересов в любой из сфер деятельности);
- принцип развития речемыслительной активности и самостоятельности студентов в овладении иноязычной культурой на основе ситуаций как системы взаимоотношений (обучение иностранному языку параллельно с формированием
мыслительных процессов в условиях интегративной динамической системы социально-статусных, ролевых, деятельностных и нравственных взаимоотношений);
- принцип взаимосвязи формирования межкультурной компетенции и совершенствования творческих способностей студентов (их интеллектуального и иноязычного речевого развития в процессе формирования способности к осознанному творческому освоению окружающего мира).
В связи с этим нами выделе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>