исле и ЭВМ) рассчитан на выполнение ограниченного набора действий (операций). При работе с ним учащиеся сталкиваются с необходимостью построения алгоритмов с использованием фиксированного набора операций (системы команд).
Понимается совокупность специфических представлений об автоматической обработке умений и навыков ЭВМ, связанных с понятием алгоритма и средствами его записи, является основой алгоритмической культурой учащихся или культуры личности
Таким образом, понятие алгоритма является первым этапом формирования у учащихся представлений об автоматической обработке информации на ЭВМ.
Алгоритмы используются при решении не только вычислительных задач, но и для решения большинства практических задач.
При построении алгоритмов учащиеся учатся анализировать, сравнивать, описывать планы действий, делать выводы; у них вырабатываются навыки излагать свои мысли в строгой логической последовательности.
Одним из эффективных способов формирования алгоритмического мышления позволяет такая форма занятия как игры. Организовать поэтапную отработку в процессе игрового взаимодействия новых способов алгоритмического мышления взаимодействие, сложнейшие отношения участников игры, которые анализируются учащимися и преобразуются в различную информацию, обеспечивающую нахождения решения поставленной педагогом задачи.
Игра стимулирует наряду с партнерскими отношениями, чувством внутренней свободы, ощущение дружеской поддержки и возможностью оказать в случае необходимость помощь своему партнеру, алгоритмическое мышление что способствует, углубляет их взаимоотношения. Игра позволяет снять авторитарную позицию педагога, уравнивает в правах всех участников. Это очень важно для получения социального опыта, в том числе взаимоотношений с взрослыми людьми. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>