циональные особен - ности человека, его образовательный уро - вень.
2. Беседа.
Во время беседы педагог сидит на стуле, прислонившись к спинке, в удобной позе, голова немного наклонена вперед. Если инициатором беседы является педагог, то он начинает свое сообщение с положительных откликов о ребенке, затем переходит к цели и предмету разговора.
Для лучшего понимания собеседника ре - комендуется, внимательно, но незаметно наблюдая за ним, подстраиваться под его позу, темп речи.
Полезно научиться использовать положи - тельные "открытые" жесты для успешного общения с людьми и избавиться от жестов, несущих негативную окраску. Это поможет вам чувствовать себя уютно в обществе лю - дей и сделает вас привлекательным для них.
Педагог должен проявлять эмпатию в разговоре (эмпатия - вхождение в душев - ный мир другого человека), что помогает объективнее оценить ситуацию и разобрать - ся в ней.
В ходе беседы используется простой, до - ступный язык, желательно без оценочных фраз (случилось, беспокоит, произошло и т. д. ) и без научных терминов.
Очень важно уметь держать паузу, чтобы собеседник смог разобраться в своем пере - живании, осмыслить сказанное.
Если вы "правильно" слушаете собесед - ника, то у него ослабевают отрицательные переживания, он начинает рассказывать о себе все больше и в результате сам "продви - гается" в решении своей проблемы.
При ответе на вопрос собеседника иногда полезно повторить, как вы поняли то, что случилось, и "обозначить" его чувства.
В основе этих навыков общения лежат гу - манистические принципы: уважение к лич - ности собеседника, признание его права на собственные желания, чувства, ошибки, внимание к его заботам.
Во время диалога применяется техноло
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>