- гия обратной связи (повторение и обобще - ние сказанного). Это дает возможность че - ловеку понять, как его воспринимает собе - седник. При этом используются следующие вводные фразы:
Правильно ли я Вас понял?
Если я ошибусь, Вы меня поправьте.
У родителей есть право не соглашаться с педагогом. Если воспитатель чувствует та - кое сопротивление, он отмечает это: "Вам трудно принять. . . Вам не хочется согласить - ся . . . " Таким образом педагог отказывается от стремления переориентировать собесед - ника и показывает свое желание в чем-то признать его правоту.
Не следует бояться отрицательного отно - шения родителей к результатам беседы. Главное - вызвать их интерес, переживания и понимание предмета разговора.
Дальнейшая совместная работа поможет достигнуть единого положительного решения.
3. Окончание беседы.
Заканчивая разговор, можно сделать ком - плимент собеседнику: "Вы умеете разби - раться в ситуации", дать понять, что беседа была успешной. Можно порекомендовать встретиться со специалистом, почитать не - обходимую литературу, пригласить пона - блюдать за ребенком в детском саду ("Мас - терская добрых дел", открытые занятия). Желательно договориться о повторной встрече.
Если беседа затягивается, можно посмот - реть на часы и остановить разговор фразой: "А вот этот момент требует особого внима - ния. О нем мы поговорим в следующий раз. Сегодня наше время заканчивается. Спаси - бо, что пришли". После этого встать и прово - дить собеседника до дверей.
Родители должны быть уверены в хорошем отношении к своему ребенку воспитателя. Для того чтобы заслужить доверие родителей, педагог может организовать свое взаимодействие с ними следующим образом (В. А. Петровский).
1-й эта
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>