Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей

Страницы: <<  <  39 | 40 | 41 | 42 | 43  >  >>

мента и во многом определяются наследственностью. Кроме того, влияние на развитие способностей к творчеству оказывает среда, окружающая ребенка, особенно семья. Говоря в целом о творческом развитии детей, необходимо выделить факторы, влияющие на творческое развитие. К ним относят ориентацию ребенка на творческие решения, снятие преград в проявлении инициативы, поощрения разумных творческих черт своей личности и внимания ко всем свойствам окружающей среды 11, с. 108.
Б. М. Теплов утверждает, что способности создаются в деятельности. Эта мысль идет от общего тезиса о том, что психические свойства проявляются и формируются в деятельности. В этой связи он пишет: "Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности". Способности существуют в развитии, они не есть какое-то неизменное свойство человека, их развитие возможно только в деятельности. "Приняв, что способность существует только в развитии, мы не должны упускать из виду, что развитие это осуществляется не иначе как в процессе той или иной практической или теоретической деятельности. А отсюда следует, что способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности" 23, с. 39.

Говоря о развитии творческих способностей во время внеурочной деятельности, необходимо уточнить определение творческих способностей и творческой одаренности детей. При установлении основных понятий учения об одаренности исследователи данной проблемы исходят из понятия "способность".
Три признака, по мнению М. Б. Теплова, заключаются в понятии "способность". Во-первых, под способностями подразумеваются индивидуально- психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Во-вторых, способностями называю

Страницы: <<  <  39 | 40 | 41 | 42 | 43  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: