емы, целей и плана урока
2. Всесторонняя проверка знаний (20 минут)
Кроссворд по теме "Сюжетно-ролевая игра"
3. Подготовка к активному усвоению (5 минут)
Рассуждение: Решение педагогических задач.
Максим (4 года) катает машинку, поставил перед ней кирпичик, немного провез. Радостно сообщает: "У меня машина снег чистит".
Вопросы: как бы вы продолжили общение с ребенком в игре? Какие бы при этом решили задачи педагогического руководства?
4. Усвоение новых знаний (45 минут)
Работа с лекцией. Обсуждение. Запись.
1. Организации сюжетно-ролевой игры
Воспитатель знакомится с перспективным планом развития и обогащения игровой деятельности, выявляет личных интересы детей и способность самостоятельного продумывания сюжета. С учётом полученных данных он приступает к организации сюжетно-ролевой игры в группе.
Выбор темы игры, составление примерного плана игры с возможными вариантами сюжета.
Подготовка игровой среды: предметы мебели, игровые атрибуты и заменители, детали костюмов, материалы для самостоятельного изготовления предметов по замыслу.
Создание мотивации и начало игры:
воспитатель создаёт игровую или проблемную ситуацию ("Ребята, Чебурашка никогда не был в цирке, покажем ему представление?", "Жители острова Чунга-Чанга приглашают нас в гости!", "У кукол скопилось много грязной одежды, устроим для них прачечную!");
проведение краткой беседы по теме игры ("Какие номера исполняют в цирке?", "Что необходимо для морского путешествия?", "Какие бытовые приборы есть в прачечной?");
руководство к игре (для младших дошкольников -- прямое, для ребят постарше -- косвенное): распределение ролей, обозначение пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>