посвящённые героям сказок, мультфильмов, мифов, комиксов, литературным героям, героям прошлого и т. п. , а задания в них отражают таланты этих героев.
Конкурсы команд юных моряков, космонавтов, цирковых артистов, парикмахеров и т. п.
Конкурсы, организованные по принципу "Защиты фантастических проектов" или "Аукциона талантов" и т. п.
Когда идея конкурса определяется, ему придумывается яркое название, и самое главное интересное содержание - соответствующие названию, конкурсные задания. Такое соответствие названия, формы и содержания должно быть во всех конкурсах. И, конечно, необходимо соответствие идеи и организационных усилий. Только тогда творческие конкурсы будут яркими и запоминающимися, тогда раскроется их уникальный потенциал, тогда они будут развивать и воспитывать детей.
Классификация игр
В педагогике делались неоднократные попытки изучить и описать каждый из видов игры с учетом его функций в развитии детей, дать классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры, ее влияния на развитие личности, а так же для того, чтобы определить, каким образом можно влиять на игры, усиливать их воздействие, педагогически грамотно используя их в воспитательном процессе.
В силу многообразия игр оказывается сложным определить исходное основание для классификации. В каждой теории игры предлагаются те критерии, которые отвечают данной концепции. Так Ф. Фребель, будучи передовым, среди педагогов, кто выдвинул положение об игре как особом средстве воспитания, в основу своей классификации положил принцип дифференцированного влияния игр на развитие ума (умственные игры), внешних органов чувств (сенсорные игры), движений (моторные игры).
Характеристика видов игр по их педагогическому значению есть у неме
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>