. п. Этот вид чтения –просмотровый. Придя же в библиотеку и получив интересующие нас журналы, мы приступаем кпоискунужных нам статей. Найдя нужное, мы сначалазнакомимсяс содержанием статьи, а затем стараемсяизучить, глубже его понять.
В качестве важнейших составляющих обучения чтению рассматриваются формирование у обучаемого установки на осознание цели чтения в каждом конкретном случае, выбор стратегии чтения, использование возможных лексических, грамматических и др. опор для извлечения из текста максимального объема информации, готовность идти на риск, угадывать, не боясь допустить неточность.
При работе с текстом можно выделить несколько этапов.
1. Анализ внешнего вида текста.
2. Изучение иллюстраций, фотографий, заголовков
3. Определение ситуации коммуникации
4. Определение параметров (автор, жанр: письмо, интервью, художественный текст и т. д. )
5. Выдвижение гипотезы (можно выборочно прочитать слова, предложения, имена собственные, цифры)
6. Чтение текста про себя в строго определенное время. Можно выписать незнакомые слова, объединить детей в группы для выработки новой гипотезы.
7. Коллективное обсуждение текста. С помощью вопросов определить главную идею текста, восстановить хронологическое строение или последовательность идей текста, назвать персонажей, уточнить смысл, если необходимо – прочесть вслух.
8. Послетекстовая работа. Обсуждение, критика идеи текста.
9. Заключительный этап. Письменная работа:
10. Ответить на вопросы по тексту
11. Кратко изложить основные события
12. Описать эпизод
13. Составить список (персонажей, их описаний, слов на заданную тему и т. д. )
Домашнее задание: творческий пересказ от 1 лица/ пересказ с … момента/ изменить характер персонажа.
Оптимальным считается
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>