, которые придумали другие дети. Образец воспитателя дается лишь в том случае если в нем есть необходимость. (Он может быть дан и в середине занятия. )
Особое внимание надо обратить на анализ рассказов, придуманных детьми. Сначала оценку дает воспитатель, отмечая и интересно задуманное содержание рассказа, и необычность поступков игрушечных персонажей, и язык рассказа -- форму, в которой передано содержание.
После занятия можно оставить игрушки на видном месте, чтобы дети продолжали играть с ними и упражнялись в составлении различных инсценировок. Педагог должен обязательно подключаться к этим играм и следить за содержанием рассказов. Необходимо продумывать оборудование и набор игрушек для подобных занятий.
Развивать связную живую, яркую речь помогают спектакли с игрушками, которые проводят старшие дети для малышей. Построение спектаклей основано на элементарной детской импровизации. До начала спектакля воспитатель немного беседует с группой детей, вносит предложение придумать "историю" про эти игрушки и поведать ее сначала своим товарищам, а потом малышам. Подбор тематики может быть разнообразным от реалистичных тем до совершенно фантастических: "Что случилось с жирафом в зоопарке?", "Рождественский вечер в магазине игрушек" и т. д.
Страницы: << < 4 | 5 | 6