азвития. Эта самая прогрессивная для молодого специалиста стратегия 5.
Молодой педагог должен видеть и понимать перспективы своего профессионально роста. Этому способствуют участие в конкурсах, повышение квалификации, освоение новых педагогических технологий.
Мир педагога должен быть шире одного образовательного учреждения, где нередко на начальном этапе работы, освоив компетенции, дальше попадает в "учительскую рутину". Целеустремленные педагоги при хорошей методической поддержке - кадровый потенциал современной школы.
С целью прогнозирования возможных трудностей адаптации студентов, будущих учителей средних школ, и организации необходимой коррекционной работы, мы провели исследование их педагогических способностей 3. В опросе приняли участие 36 студентов старших курсов СВФУ, обучающихся педагогической профессии по профилю география и экология, физика и информатика, дефектология и логопедия.
В заключение отметим, что адаптация молодого учителя, во многом определяемая его педагогическими способностями, считается завершенной в случае соответствия его деятельности цели учебного заведения и требованиям занимаемой должности. Работа не вызывает чувств напряжения, страха и неуверенности, а показатели академической успеваемости обучающихся соответствуют установленным нормативам. У педагога должно быть выражено желание совершенствоваться в профессии, с которой связано его будущее; чувствует удовлетворенность выполняемой работой и считает оценку своего трудового вклада справедливой; пользуется уважением и любовью учеников.
Литература
1. Котова С. А. Адаптация в должности и освоение профессии учителя // Народное образование. - 8. - 2010. - С. 124-125.
2. Михалева А. Б. Психологические основы педагогической практики // Сборник научных
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>