ениями. Мотивация будущего педагога в этом случае может быть самой разной: от "просто никуда не берут" до "очень люблю детей, чувствую, что это мое призвание". Единственной условной "гарантией" выступает учебное заведение, выпускником которого является педагог. В этом случае очень важно, чтобы запрос учебного заведения на молодого специалиста совпал с личными характеристиками кандидата в учителя.
Под профессиональной адаптацией следует понимать "процесс вхождения личности в новое социальное окружение с целью совместной деятельности в направлении прогрессивного изменения, как личности, так и среды" 5.
Приступив к работе, молодой специалист может испытывать трудности, связанные с мотивацией и адаптацией к педагогической профессии. Важными условиями адаптации к новой работе и нормального вхождения в коллектив являются педагогические способности молодого учителя, создание социально-экономических и организационных условий, альтруистическое участие в деятельности учителя своего учебно-методического объединения и/или всего коллектива и администрации школы. В ситуации непривычных школьных нагрузок, общественной деятельности и при этом, необходимостью освоения все новых видов деятельности, начинающий педагог может работать в режиме постоянного стресса и усталости. Без позитивного взаимодействия с педагогом-наставником и коллективом в целом, подобный вариант развития событий может вызвать у молодого специалиста отрицательные переживания и, следовательно, уход из образовательной организации.
Выделяются следующие аспекты адаптации молодого сотрудника к новой сфере работы:
1. Организационный - усвоение молодым специалистом роли педагога в структуре организации школы, особенностей управленческих процессов, вхождение в новые
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>