>
Можно использовать приём
"Жокей и лошадь". Описание: класс делится на две группы: "жокеев" и
"лошадей". Первые
содержанию текста.
получают карточки с вопросами, вторые - с правильными ответами.
Каждый "жокей" должен найти свою "лошадь".
Ч2. Определение стилей и типов речи
Ч5. Составление Плана
9. 3. 2. 1 - определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9. 3. 5. 1 - составлять тезисный план;
Учащиеся выполняют задание: Перед вами таблица
"Вопросительные слова". Составьте вопросы к тексту, используя вопросительные слова в левой графе. Запишите полученные вопросительные предложения в правую
колонку. Устно ответьте на них.
В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на правильное составление предложений и использование художественных приемов в тексте.
Учебник
Ч6. Анализ художественных произведений
Ч7. Сравнительный анализ текстов
9. 3. 6. 1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;
9. 3. 8. 1 - сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию.
Заполните "Литературную пирамиду", взяв за основу образ главного героя, представленного в заключительной части.
Разделитесь на 3 группы:
"Волчица Акбара", "Бостон",
" Гулюмкан". Подготовьте сообщение о трагическом случае, описанном в третьей части, используя РАФТ, от имени выбранных героев.
Учащиеся выполняют зада
Страницы: << < 82 | 83 | 84 | 85 | 86 > >>