Методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения

план.

Контекст данного раздела состоит из тем: Ч. Айтматов "Плаха"
(фрагмент самосуда Бостона)

Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу)
Цели обучения
Рекомендуемые виды деятельности на уроке
Заметки для учителя (по методике преподавания)
Учебные ресурсы
С4. Определение основной мысли


С5. Прогнозирование содержания текста
9. 1. 4. 1 -определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

9. 1. 5. 1 - прогнозировать содержание текста на основе утверждений
Учащиеся выполняют задание: Послушайте отрывок из третьей части романа.
Ответьте одним предложением на вопрос:
"Что случилось с Кенджешом?" Выскажите свои предположения о том, как будут развиваться события дальше.

Учащимся задаются вопросы, чтобы проверить общее понимание содержания текстов.
Учебник.

Компьютер. Интерактивная доска
Г5. Участие в диалоге




Г6. Оценивание устного высказывания
9. 2. 5. 1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

9. 2. 6. 1 - оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории
Г. Учащиеся делятся на группы. Готовят интервью с любым из персонажей романа
"Плаха". Одна группа берет интервью, составив интересные вопросы, другая - отвечает на эти вопросы от лица выбранного героя.
Учащиеся прогнозируют содержание по отрывку произведения, составляют различные типы вопросов по
Можно использовать прием
"Удивляй". Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой