ормацию, содержащуюся в тексте, для подтверждения точки зрения;
соотнести отдельную деталь в тексте с моралью/ общей идеей;
сделать вывод на основе анализа текста;
определить мотивы поведения героев.
5
Чтение с остановками
В учебнике текст разделен на смысловые отрывки. Чтение начинается на стадии осмысления и проходит в несколько этапов: чтение - вопросы по тексту - предположения. Эта цепочка повторяется столько раз, сколько отрывков в тексте.
В конце работы по тексту можно дать задание учащимся написать эссе, составить синквейн, подобрать пословицы, написать письмо от имени главного героя, составить сюжетный кластер и др.
6
"Тонкие" ( Кто. . . ? Что. . . ? Когда. . . ? Может. . . ?
Будет. . . ? Могли. . . ? Как звать. . . ? Было ли . . . ?
Согласны ли вы. . . ? Верно ли. . . ?) и "толстые" вопросы (Объясните, почему. . . ? Почему вы думаете . . . ? Почему вы считаете. . . ? В чем различие. . . ?
Предположите, что будет, если. . . Что, если. . . ?).
Прием направлен на формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста. В ходе работы ученик проводит смысловую группировку текста, выделяет опорные пункты, расчленяет текст на смысловые части и озаглавливает каждую часть ключевым вопросом. "Тонкие" вопросы требуют простого, односложного ответа, а "толстые" вопросы - подробного, развернутого ответа.
Примерный алгоритм:
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Выделите главные мысли текста.
3. Проверьте, как они соотносятся между собой.
4. Сгруппируйте текст вокруг главной мысли
(разделите его на смысловые части).
5. Определите главную и второстепенную информацию.
6. Сформулируйте каждую мысль в в
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>